Wenn Bildungswege früh auseinanderlaufen, liegt das selten nur an einzelnen Kindern. Die neuen PISA-Ergebnisse für Deutschland zeigen erneut, wie stark die soziale Herkunft mit darüber entscheidet, welche Chancen Schülerinnen und Schüler im Bildungssystem haben.
Für das Deutsche Kinderhilfswerk ist das ein klarer Anlass, den Druck auf Bund, Länder, Kommunen und Schulen zu erhöhen. Die Organisation fordert, Bildungsgerechtigkeit deutlich stärker in den Mittelpunkt zu rücken.
Warum die PISA-Zahlen mehr zeigen als eine Leistungsbilanz
Nach den am 8. September veröffentlichten Ergebnissen liegt Deutschland in Mathematik und Lesen niedriger als zuvor. Gleichzeitig ist der Anteil leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler seit 2015 in allen drei getesteten Bereichen gestiegen. PISA untersucht Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften.
Besonders deutlich fällt der soziale Abstand in den Naturwissenschaften aus: Zwischen den obersten und untersten 25 Prozent der sozialen Lage liegen in Deutschland 125 Punkte. Der sogenannte soziale Herkunftseffekt hat sich von 2015 bis 2025 vergrößert. Vereinfacht gesagt heißt das: Der Abstand zwischen Kindern aus privilegierten und benachteiligten Lebenslagen ist größer geworden.
Auch der Blick in den Schulalltag zeigt, dass es nicht nur um Testergebnisse geht. Laut OECD sagen 21 Prozent der Schülerinnen und Schüler, sie könnten in den meisten oder allen Stunden nicht gut arbeiten. 31 Prozent nennen Lärm oder Unordnung als Belastung, 34 Prozent fehlendes Zuhören in der Klasse. Solche Angaben machen deutlich, dass Lernbedingungen einen erheblichen Anteil an den Ergebnissen haben dürften.
Warum das Kinderhilfswerk jetzt Druck macht
Das Deutsche Kinderhilfswerk leitet aus diesen Befunden eine politische Forderung ab. Nach Angaben der Kinderrechtsorganisation müssen die strukturellen Ursachen von Bildungsungleichheit stärker angegangen werden. Aus Sicht der Organisation hängen Bildungs- und Teilhabechancen weiterhin in hohem Maß von der sozialen Herkunft ab.
Bundesgeschäftsführer Holger Hofmann verweist dabei auf das Kinderrecht auf diskriminierungsfreien Zugang zu Bildung und bestmögliche Entwicklung. In der Mitteilung sagt er:
„In Deutschland hängen Bildungs- und Teilhabechancen weiterhin in erschreckend hohem Maße von der sozialen Herkunft ab. Das ist seit vielen Jahren bekannt, ohne dass wirksam entgegengesteuert wird.“
Damit ordnet das Kinderhilfswerk die PISA-Debatte nicht als kurzfristiges Leistungsproblem ein, sondern als Frage von Rechten und Teilhabe. Entscheidend ist aus Sicht der Organisation also nicht nur, bessere Noten zu erreichen, sondern auch Ausgrenzung zu verringern.
Was sich in Schule, Ganztag und Jugendhilfe ändern müsste
Die Forderungen bleiben nicht bei allgemeinen Appellen stehen. Holger Hofmann nennt mehr finanzielle Ressourcen, ein wirksames Vorgehen gegen den Lehrkräftemangel und Veränderungen bei Schule und Unterricht. Dazu gehört aus Sicht des Kinderhilfswerks auch, Kinderrechte stärker im Schulalltag zu verankern und Schülerinnen und Schüler mehr zu beteiligen.
Für den Alltag in Schulen ist das ein relevanter Punkt. Wenn Beteiligung ernst genommen wird, geht es nicht nur um Klassensprecher oder einzelne Abstimmungen, sondern um Mitgestaltung im Schulalltag. Das Kinderhilfswerk verweist darauf, dass die Erfahrung von Selbstwirksamkeit Kindern und Jugendlichen helfen könne, schwierige Situationen zu bewältigen und das Miteinander zu verbessern.
Hinzu kommt der Blick auf frühkindliche Bildung und den Ganztagsausbau. Nach Einschätzung der Organisation braucht es dafür Investitionen in Gebäude, Ausstattung und multiprofessionelle Teams. Gemeint sind Teams, in denen etwa Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte, Schulsozialarbeit und weitere Professionen zusammenarbeiten.
Auch außerschulische Bildung und Offene Kinder- und Jugendarbeit sollen nach Ansicht des Kinderhilfswerks stärker berücksichtigt werden. Für Träger, Vereine und Initiativen in diesem Umfeld ist das vor allem eine Frage verlässlicher Rahmenbedingungen und ausreichender Mittel. Wenn Schule soziale Ungleichheit nicht allein ausgleichen kann, gewinnen Angebote außerhalb des Unterrichts an Gewicht.
Der Kinderreport 2026 stützt die Forderung nach mehr Gerechtigkeit
Das Kinderhilfswerk verweist außerdem auf seinen im Mai veröffentlichten Kinderreport 2026. Die dort zugrunde liegende repräsentative Umfrage zeigt nach Angaben der Organisation, dass große Teile der Bevölkerung mehr staatliche Investitionen und tiefgreifende Reformen im Bildungssystem befürworten, um benachteiligten Kindern bessere Chancen zu geben.
Genannt werden unter anderem einheitliche Bildungsstandards und Bedingungen in ganz Deutschland, kostenfreie Bildung von der Kita bis zur Schule, mehr qualifiziertes Personal sowie eine engere Zusammenarbeit von Kita, Schule und Jugendarbeit. Ebenfalls angesprochen werden ein schneller und verbindlicher Zugang geflüchteter Kinder zur Regelschule, mehr Demokratiebildung, stärkere Mitbestimmung im Schulalltag, verbindliche Sprach- und Lernförderung, flächendeckende Schulsozialarbeit und mehr psychosoziale Beratung.
Die Mitteilung macht damit deutlich, dass Bildungsgerechtigkeit nicht auf den Unterricht reduziert werden kann. Entscheidend sind auch frühe Förderung, soziale Unterstützung und Strukturen, die Kinder mit unterschiedlichen Ausgangslagen erreichen. Wie weit solche Ansätze vor Ort bereits umgesetzt sind, geht aus der Mitteilung allerdings nicht hervor.
Jetzt entscheidet die Umsetzung
Die Diagnose ist klar, die Forderung ebenfalls: Bildungschancen hängen in Deutschland weiterhin stark von der sozialen Herkunft ab. Für Kinder, Jugendliche und ihre Familien bleibt damit vor allem die Frage, ob aus der erneuten PISA-Debatte konkrete Veränderungen folgen.
Ob Bund, Länder und Kommunen den angekündigten Kurswechsel tatsächlich einleiten, wird sich daran zeigen, ob Investitionen, Personal und Beteiligung nicht nur angekündigt, sondern im Alltag von Schule, Ganztag und Jugendhilfe spürbar werden. Genau dort entscheidet sich, ob Bildungsgerechtigkeit mehr ist als ein politisches Schlagwort.
Quellen
- OECD: PISA 2025 Results, Germany country note
- Deutsches Kinderhilfswerk: PISA-Studie 2026
- Deutsches Kinderhilfswerk: Kinderreport 2026
